Grupo 261

     Lunes 23 de marzo de 2020

Buenas tarde jóvenes del grupo 261

Espero se encuentren muy bien les mando el código de acceso para la plataforma Edmodo, 

ywp6hx con este código entran a la plataforma como estudiantes para su registro, ahi van a subir sus trabajos, pueden realizar su trabajo  en Word.
Estaremos trabajando en la Plataforma EDMODO , avisar a sus compañeros por favor. 

Que tengan un excelente semana.  

Saludos. 

19 Marzo 2021

Buenas tardes estimados estudiantes, reciban un cordial saludo, espero que se encuentren bien, ya que por este medio les estaré indicando las actividades que realizara, para continuar con su proceso educativo. 

Mas adelante les indicare como  entregaran sus trabajos para su evaluación.Que tengan linda tarde y comenzaremos en esta nueva aventura en línea. 

Constructivismo Matemático.

El Constructivismo Pedagógico esta completamente contenido en el Método de las 3Es, una de las grandes debilidades de la Doctrina Pedagógica es que no se han dado cuenta de que muchas de sus Teórias ya fuerón descubiertas o elaboradas hace mucho (en varios casos milenios), por la Educación Matemática y reflejadas en su método supremo: el de las 3Es:

1. Explicación
2. Ejemplos
3. Ejercicios

Miles de generaciones han comprobado que usandolo sensatamente se aprende muy bien Matemáticas, y además incluye Métodos que apenás están comprendiendo otras ramas de la Educación, por un ldo es Constructivista, porque el conocimiento se construye base a base, la Aritmética es necesaria para construir el Álgebra, y aún observandolo a mayor detalle es evidente su naturaleza constructivista: es necesario saber funciones para entender los límites o las derivadas. Por otro lado es un conocimiento abstracto, ajeno a la realidad inmediata, pero no a la realidad escencial de las cosas, nunca encontraremos en la tienda de la esquina a:

Pero es parte fundamental de la conceptualización Teórica del Cálculo, con el cual podémos acceder a un nivel de conocimiento más profundo, más útil, pero menos evidente, y es en este punto en el que la mayoría de las modernas Teórias Pedagógicas tuercen el rabo, ya que están pensadas desde el mundo de las Humanidades, para el mismo mundo, pero que no comprendén el fundamento de una Ciencia Exácta, en este caso la Matemática, así que conceptos que el Dr Cabrera (n.d.) postula, como: 

“El maestro en clase propicia que el alumno construya una elaboración propia del concepto enseñado, hasta que lo exprese con sus propias palabras.“

“La planeación de las clases parte de las necesidades culturales del grupo con el que se trabaja.”

“La docencia se basa en la comprensión del proceso de elaboración de los conceptos más que en el aprendizaje de definiciones y formulaciones acabadas.”  (este en partícular es imposible a nivel Bachillerato, la construcción de la Matemática se ha llevado a cabo por genios que han desarrollado concepto muy elevados, que después se han sistematizado, estructurado y simplificado para poder se enseñados, un alumno solo no puede reproducir este proceso por si mismo. Elaborar conceptos es muy útil en Humanidades, pero absolutamente imposible en Matemática Educativa).

“El trabajo en clase enfatiza el proceso lógico, metodológico de construcción, descubrimiento, investigación y solución de problemas “frontera” propios de la disciplina. (Esto es el mejor ejemplo de imposibilidad educativa, ¿realmente se piensa que un alumno de Bachillerato puede solucionar un Problema de Caos o de Topologias n-dimensionales, sin tener toda la formación necesaria?).

Son absolutamente inaplicables en Matemáticas, ya que un alumno adquiere un conocimiento social, compartido, exacto y ajeno a una cultura partícular, en todo caso, el espíritu del constructivismo tal y como lo ve el Dr. Cabrera se correspondería con la parte final del 3Es, los Ejercicios, que es donde el alumno asume su propio aprendizaje, de forma individual y autónoma, pero como es un conocimiento social, pero estricto, no puede tener su propia opinión sobre el, sino compartir las normas y definiciones que lo estructurán, que son consensuadas por la comunidad internacional.

Y con respecto al Proceso Constructivista, la palabra tiene significados diferentes en Humanidades y en Ciencias, al ser conocimiento abstracto, no evidente, es indispensable una enseñanza transmisionista, porque es el punto fundamental del Método de las 3Es, la Explicación de un concepto, para aclarar, pongámos un ejemplo: La Geometría Cartesiana:

Para que un alumno pueda comprenderlo, tiene que conocerlo, pero en la Realidad no existen ejes coordenados vagando por la calle, estos son ajenos a la experiencia inmediata del estudiante, forzosamente tienen que comprender su conceptualización abstracta, ya se por el Profesor o por un Libro, pero la parte Explicativa del concepto es fundamental, porque en el se define concretamente que son, la Matemática esta llena de definiciones rigurosas, bien pensadas para que no sean vagas ni incoherentes, la Precisión es fundamental en la enseñanza de esta Ciencia, hecho esto pasamos a la parte Ejemplo, que es en donde se conectan el Concepto con la Realidad, es cuando el alumno se da cuenta de una relación nada evidente (como el cuadriculado de las calles o las coordenadas geográficas), finalmente se llega a la parte de ejercicios, en la cual y tal como cita el autor: “para apoyarlo de manera oportuna y desarrollar su capacidad de pensar y solucionar el problema inicial por cuenta propia.”, como es evidente la Enseñanza de las Matemáticas incorpora en si misma ambos métodos (y muchos más), bajo nuestra óptica, estos no son excluyentes, sino partes de un conjunto mucho más complejo y rico de lo que las Teorías Pedagógicas han comprendido.

En cierto sentido es como si alguíen viera un canario por primera vez, y quisiera inventar una nueva taxonomia biológica para el,,sin darse cuenta de que ya es un tema bien conocido, del que se conoce a profundidad prácticamente todo, así el Constructivismo pedagógico cree que ha descubierto el Hilo Negro.

Bibliogafía:

Cabrera, H. E. (n.d.). La evaluación del docente. Manuscrito, Dirección General de la Escuela Nacional Preparatoria, Universidad Nacional Autónoma de México, Distrito Federal, México 

Código de Ética del Profesor

También podríamos llamarlo Código Socrático, en honor al primer Maestro reconocido de la Historia

Ética, Act3 U2

Dar click en la imagen  para ver en Alta Resolución

Portafolios

Actividades realizadas en el Primer semestre

Nota Ortografica, es una falta de ortografia escribir acentos en HTML, en la versión pdf se conserván, pero en esta no deberia de haber.

UNIDAD 1
La Adolescencia: Aspectos Conceptuales y Contextuales

REFLEXIÓN

Iniciamos con las ideas de Horrocks, para pasar a ver que la Adolescencia en nuestra época esta enfrentando situaciones mas graves y cuenta con menos apoyo que las que le precedieron, para el cierre, tuvimos una reflexión sobre el adolescente como individuo e inmerso en un grupo social y como impacta esto en nuestra planeación docente, ahí, anote que en la praxis, es necesario integrar al individuo dentro del grupo, y fomentar las actividades de ese grupo, para hacerlo dinámico y útil para el aprendizaje, finalmente propuse la sistematización de la Metodología.

Inducción

Actividad 1

Cierre

UNIDAD 2
El desarrollo físico durante la adolescencia.

En esta Unidad vimos los cambios fisicos del joven, de la cual hicimos un diagrama, con ello vimos sus implicaciones sociales, psicologicos y vemos como afecta su educación.En la actividad 3 vimos como los afecta el Medio a su alrededor. En la actividad 4, tuvimos que planteearnos en primera persona como resolver alguno de los Problemas mas comunes de la juventud. Cerramos pensando en como fue nuestra Adolescencia.

UNIDAD 3
Desarrollo Cognitivo y Moral en la Adolescencia

Los adolescentes terminan su infancia con un background de conocimientos sociales e individuales, una Etica aprendida en casa, pero es en este momento en que reestructuran sus valores y comienzan a desarrollar las que tendran como adultos; vimos como piensa Piaget sobre los adolescentes, (ya no solo niños, que es el grueso de su trabajo), sino sobre las etapas cognitivas que dependen de la edad, la Mteacognicion y el razonamiento social.

UNIDAD 4
Desarrollo de la Identidad.

La Autoimagen y la Autoestima se estudian a fondo en esta Unidad, estudiamos en particular a Ericcson y Marcia, pero en escencia vimos que es muy importante que construyamos una Imagen y Autoestima en el adolescente, en este punto presente algunas de las formas en como lo realizo en clase, porque la formación de ambos conceptos, se trabaja diario, es producto de la praxis en el salón, debemos de entender que tenemos una herramienta muy poderosa, para motivar al Estudiante, no solo en su estudio, sino en la creacion de su personalidad.

UNIDAD 5
El Universo Social de los Adolescentes.

El Cambio educativo y social en el adolescente, implica un reto muy grande, dejan de ser niños, para convertirse en adultos y aunque tienen un periodo de Moratoria Social, tienen que enfrentarse al terrible fantasma de la Libertad y la necesidad de regularse a si mismos. Vimos las influencias en las ultimas decadas, como vivir en la Era de la Informacion, en medio de una Revolucion Sexual y los graves problemas que estan presentando de poseer un Apego Seguro.

UNIDAD 6
Factores de Riesgo y Protección en Adolescentes.

En esta unidad abordamos problemas reales con respecto a la Adicciones, sobre como se abordaron y cuales resultados se tuvieron, despues se hizo un trabajo en equipo, que como suele ser normal con ellos, fue un desastre, no se como los Teoricos siguen defendiendo el trabajo colaborativo cuando lo mas normal es que termine en un fracaso total, terminamos con el espinoso tema de que los Profesores no se comprometen a ayudar a sus alumnos en los problemas mas graves, y el resultado fue horrible, la mayoria tienen miedo de perder sus empleos, hemos pasado en menos de 100 años de un maestro que tenia libertad de corregir fisicamente a un alumno, a un profesor que ya no tiene el menor poder, o en otras palabras, ni tanto que no alumbre ni tanto que lo queme, la epoca de lo politicamente correcto ha sido una en que como casi todo proceso desiderativo, si no se piensa bien, termina haciendo mas mal que bien, y creo que la idea de los Derechos Humanos terminara en uno de los desastres mas grandes de la historia.

UNIDAD 7
El Trabajo Académico con los Adolescentes

La ultima unidad fue una revision de todo lo que habiamos aprendido en las anteriores,se presento un ensayo y una reflexión final

Act 1

Historia, Unidad 3, cierre, Educación Globalizada