Neuroplasticidad o Neuropedagogia

Dentro del programa Conoce T, se ha planteado la idea de la Neuroplasticidad. esto es que el Cerebro es Plastico, que puede modificarse para obtener nuevo conocimiento (no se menciona que tambien puede perderlo), en una idea muy parecida a la de pensar que el Cerebro es de un material como la plastilina, en donde se puede cambiar su configuracion a placer, y a eso le llaman Educacion.

Pero el Proceso es mucho mas complejo, en realidad la Neuroplasticidad es una propiedad de casi todo cerebro sano y tiene que ver mas con la memoria, el problema es ¿que entendemos por Aprendizaje?, si nos referimos a la creacion de una red neurologica densa, entonces hablamos de Memorización, el niño que memoriza cosas, crea una red mas densa que uno que no lo hace. En cambio si hablamos de Educación como la capacidad de adaptarse al medio, un  niño que aprende mas palabras es mas capaz de adaptarse al medio en que se encuentra, y... adivinaron, eso se produce solo por memorización.

En realidad el procedimiento es mucho mas complejo, la Neuroplasticidad solo en un principio biologico, pero no es un planteamiento Educativo, como la plastilina, tiene muchos usos, los niños la pueden usar para hacer bolitas, o un artista puede hacer una hermosa escultura, se requiere saber como usarla, para que usarla y muchas tecnicas para usarla bien.

Neuropedagogia

La Neuropedagogia es la parte de la Ciencia que estudia como aprende el Cerebro, y claro, promover las tecnicas adecuadas para que aprenda bien. Usa toda herramienta util para hacer la investigacion, como la Matematica (Teoria de Redes y Ecuaciones Diferenciales), Fisica (Teoria de Flujo, Electricidad y Electroquimica), Bioquimica, Fisiologia, Medicina (TAC y otro tipo de sondeos remotos del cerebro) y hasta Nutricion, el fenomeno del aprendizaje es muy complejo  y eso que solo estoy pensando en como funciona, ya no digamos de como optimizarlo.

Neuroplasticidad

Fue un concepto inventado en los setentas y olvidado desde entonces, a mi opinion solo es relleno usado por las Compañias Fantasmas contratadas por la SEP para dar cursos basura, sin consistencia, pero eso si, muy caros, parte de la "Estafa del Siglo".

Neuropedagogia, fundamentos

La Neuropedadogia es una nueva idea, en la cual los nuevos conocimientos sobre el Cerebro se pueden usar para el Aprendizaje, a diferencia de la Pedagogia tradicional, que es dogmatica y se basa en doctrinas y no en datos duros, la Neuropedagogia es la union de ramas cientificas, tales como las Matematica (Teoria de Redes y Ecuaciones Diferenciales), la Fisica (Teoria de Flujos, Biofisica y Electricidad), Medicina (Tomografia Axial, Fisiologia Cerebral), Nutricion y todas aquellas que nos puedan ser utiles, en este sentido es mas bien un Ciencia Aplicada.

Se fundamenta en que el Cerebro es un organismo vivo, que puede aprender, modificarse, crecer, y que lo hace por medio de una Red Neuronal, transmision de Mensajes Electricos por medio de los axones, de esta forma, la Inteligencia se ve como la densidad de la Red Neuronal, esto es, entre mejor Red Neuronal, nuestro cerebro es mas capaz, no solo de transmitir informacion, sino de comprenderla, modificarla y crear nueva, en base a lo que ya se conoce.

Como siempre lo hacemos en Matematicas, pongamos un Ejemplo, consideremos el aprendizaje de un Idioma Extranjero, supongamos que tenemos una red simple (solo por poner un ejemplo ilustrativo, en realidad deberia de ser mucho mas compleja), la representacion de la palabra Wissenschaft (Ciencias) podria ser:

Modelo de representacion en Teoria de Redes de la palabra Wissenschaft

La palabra Ich (yo), por otro lado, es muy usada y bien representada en practicamente todo cerebro desde la infancia, deberia por lo tanto, tener un camino minimo, muy bien establecido y reforzado, algo asi como:

Los vernbos, por otra parte, al indicar una accion, podrian tener diferentes caminos, dependiendo de la persona, como el verbo ser, que debe de tener diferente carga de arista dependiendo de quien realice la accion, yo, tu, el, ella, eso,  nosotros, ellos, podriamos asumir que entre mas cercano este a nuestra experiencia emocional, mas corta sera su ruta y entre mas lejana, mas larga.

Dependiendo de la cercania emocional sera su velocidad, carga u optimizacion de transmision, podriamos decir que la Ecuacion Diferencial Parcial que nos de una ruta optima sera el aprendizaje, o en lengauje mas sencillo, cuando aprendemos la fase Ich Macht Wissenschaft, la primera vez que la oimos o la hablamos, creamos una ruta como esta:

Pero al repetirla, una y otra vez, hasta memorizarla, se crea una ruta privilegiada, o bien un camino optimo, o una arista de carga maxima, (aun no se sabe), el Aprendizaje de un Idioma, seria asi, entonces la creacion de una Red Optimizada.

En este sentido, el conocimeinto estructurado parece responder a un modelo Lagrangiano, (si el de los fluidos), por lo que es de esperarse que un cerebro se comporta como un generador de conocimeintos, no solo como una estructura estatica, en la que los componenetes pueden crear nuevo conocimiento en base a las redes optimizadas existentes

Pero para hacerlo no basta solo estudiar, memorizar, entender o lo que sea necesario, no importa el procedimeinto, el cerebro es un organismo vivo, que requiere de nutrientes para poder operar, si el cuerpo no tiene alimento necesario, no podra crear neuronas, no habra axones, no habra corriente electrica para las conexiones neuronales, sin embargo que nutrientes, en que cantidad y como se aprovechan aun es un objeto de investigacion.

Ademas, existe el componente emocional, un alumno motivado aprende mejor que uno deprimido, y eso aun no se sabe como se traduce en la creacion de la Red Neuronal, sabemos que sucede, pero no como.

Grandes retos en la Evaluación

La Evaluación moderna enfrenta grandes retos, que deben de resolverse de una forma u otra, aqui les presento algunos de los que considero mas importantes:

1. Calificacion automatica, se ha propuesto que los examenes se pueden hacer por computadora y que se califiquen automaticamente, y si bien esto tiene sus ventajas, particularmente en ahorrar tiempo al profesor, hay varios problemas que no se resuelven, el primero, es que lo que importa en un examen de Matematicas no solo es el resultado, es indispensable que podamos revisar el desarrollo para verificar que este bien realizado, ver que argumentos fallan y poder repasarlos en clase. Segundo, resulta imposible saber si los alumnos copiaron o hicieron trampa y Tercero, un examen puede ser hackeado; Por el momento siento que no hay una respuesta clara a este problema.
2. Calificacion Masiva, cuando se tienen 50 alumnos por grupo, no es posible hacer una evaluacion detallada, si ya de por si, nos la pasamos calificando, no es posible dedicarle mas tiempo a calificar, por lo que cosas como la Evaluacion para la Comprension, con sus 4 o 6 tablitas por Estudiante son simplemente absurdas, sirven para grupos pequeños, pero entre mas "exito" tiene un Profesor y mas grupos le dan, menos tiempo tiene para Calificar.
3. Administracion contra Docencia, la Calificacion es una herramienta Administrativa, que por definicion deberia de ser un auxiliar al Profesor, pero cada vez mas seguido, la Administracion esta apoderandose de actividades que no son suyas y esta ahogando al Profesor en papeleo,  tenemos una plaga de Planeaciones, Evidencias, Evaluaciones, etcetera, en vez de servir, se estan volviendo una carga, es mucho peor en las Preparatoria Privadas, que estan siendo dirigidas como empresas y la Administracion ya reemplazo a la Docencia como factor determinante en el funcionamiento de esas escuelas.
4. El Concepto de Calificación en si, y no me refiero a las aproximaciones de los Teoricos que "inventan", nuevas formas de Evaluar, a veces totalmente absurdas (como esa de sentir las cosas en vez de evaluarlas), tenemos forzosamente que escoger un criterio que sirva, pero nunca se podra aplicar a todos los seres humanos.
5. La busqueda del Aprendizaje, no es la busqueda de las Calificaciones, una cosa es Acreditar y otra muy diferente es Aprender, aunque deberian de caminar juntas, ¿como podemos garantizar que una sea un claro indicativo de la otra?
6. ¿Cuales habilidades y que grado de perfeccion de ellas son las que debemos calificar? La incongruencia del uso de Teorias de Humanidades para calificar Estudios Cientificos
7. ¿Como podemos calificar cosas que no se pueden medir, como el Entusiasmo o el Compromiso por aprender de un Estudiante?
8. Regalar Calificaciones, hay Escuelas que estan usando las Calificaciones como una forma de evitar que los alumnos se disgusten, ahora no son alumnos, son clientes y deben de ser mantenidos felices y con eufemismos como "mantener la matricula", se obliga a los Profesores a aprobarlos, sepan o no.
9. En el mismo tenor, el uso de Metodos Evaluativos inutiles en los niveles inferiores ha provocado que lleguen a Bachillerato alumnos totalmente ignorantes, incapaces incluso de multiplicar un quebrado, si han aprobado, pero no han aprendido nada.
10. Evaluacion Diferente, No todos los alumnos se ajustan a los criterios de Evaluacion Masiva, es necesario detectarlos y poderlos evaluar de otra forma
11. Evaluacion Subjetiva ¿como evaluamos cosas como el Entusiasmo, la Creatividad, el Espiritu del estudiante? cosas que simplemente no se pueden medir.
12. Evaluacion Variante, no todas las Variables deberian de ser fijas, por ejemplo exigir mas a los alumnos que van a carreras Cientificas y Tecnologicas o impulsar las habilidades de Alumnos Excepcionales, o pedir menos a los alumnos que no pueden fisiologicamente o psicologicamente con las Matematicas (Matematofobia)